PFC 2019/2020 : Actuacions didàctiques per a la creació d'espais emocionals de convivència pacífica a l'escola inclusiva.

 SESSIÓ AMB PONENT PER VIDEOCONFERÈNCIA 28/05/2020 - 11:00 hores.

A CAUSA DE L'ESTAT D'ALARMA CONTINUEM AMB EL NOSTRE PROJECTE DE FORMACIÓ ONLINE I MITJANÇANT VIDEOCONFERÈNCIES.

En aquesta sessió tractarem els següents temes:

Gestió de l'estrés i de les emocions a l'aula.

Respiració, (pranayama) teoria i pràctica.

Beneficis de la meditació.

Iniciació a la meditació, pràctica.

Meditacions basades en centrar l'experiència dels sentits per a l'alumnat.

Descobrim recursos per a gestionar les emocions.

Vídeos de la sessió per cortesia de la ponent Ana Isabel Tomé.

CONCLUSIONS  I ACORDS:

1. És interessant que els exercicis de respiració es convertisquen en rutina i dedicar-los una estona curta cada dia sense forçar.
2. Proposta de l'APP “Petit Bambou” per a la meditació.
3. S'acorda la creació d'un vídeo per a la meditació amb l'alumnat.
4. La meditació facilita l'atenció i l'aprenentatge perquè calma la ment.
5. El millor moment per als exercicis és al matí i, després del pati.
6. Durant l'estat d'alarma es pot proposar com a activitat en família.
7. L'emissió d'un so determinat en classe pot ser el va iniciar de l'activitats de respiració.
8. L'activitat del brunzit d'una abella pot anar evolucionant fins a arribar al so om.
9. Proposta del llibre “L'efecte Mozart”.
10. Per al control de les emocions es pot crear un espai de Paz a l'aula.
11. El semàfor de les emocions pot ser un altre recurs.
12. És important que l'alumne se senta acompanyat i validar la seua emoció quan no aconsegueix gestionar-la.
13. Proposta de tema per a la pròxima sessió: el dol.

PFC 2019/2020 : Actuacions didàctiques per a la creació d'espais emocionals de convivència pacífica a l'escola inclusiva.

OBRIM HUI UN ESPAI DE FORMACIÓ, APRENENTATGE I DEBAT QUE RECULL LES ACTIVITATS D'ENSENYAMENT- APRENENTATGE, MATERIALS, REFLEXIONS I CONCLUSIONS DEL PROJECTE DE FORMACIÓ EN CENTRES QUE ESTÀ REALITZANT EL PROFESSORAT DEL CEIP MONTGÓ AL LLARG DEL CURS 2019/2020.

💦JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE
Les emocions entren en joc en l'aprenentatge segons molts estudis realitzats. Aconseguir una bona gestió emocional prepara al cervell per a les anomenades funcions executives. Aquesta plasticitat del cervell és molt necessària per a l'adquisició de coneixements i també per a rebutjar prejudicis que impedeixen obrir la ment als esdeveniments i avanços accelerats que van generant-se en el segle XXI.
La intel·ligència emocional ens permet fer una bona gestió de sentiments i emocions a través de mecanismes com l'autocontrol i l'empatia, però s'han de donar les condicions adequades com la relaxació i la flexibilitat mental.
Nombrosos estudis realitzats demostren que aquells xiquets que practiquen utilitzant eines de relaxació i de gestió emocional són més capaces de regular situacions d'estrés, de ser empàtics i comprensius, en lloc de deixar-se portar per emocions com la ira o l'enuig millorant la concentració, l'atenció, incrementant la memòria a llarg termini, generant emocions positives així com l'habilitat per a gestionar emocions negatives, augmentant el sentit de realització personal, millorant les habilitats comunicatives i l'aprenentatge.
Amb aquest projecte el professorat pretén formar-se i conèixer eines per a crear espais emocionals positius i inclusius amb la finalitat de millorar la convivència i l'ensenyament-aprenentatge en el centre.

💦JUSTIFICACIÓ DELS PONENTS
La intel·ligència emocional ens permet fer una bona gestió de sentiments i emocions a través de mecanismes com l'autocontrol i l'empatia, però s'han de donar les condicions adequades com la relaxació i la flexibilitat mental.

💦METODOLOGIA DEL PROJECTE
L'aprenentatge dialògic és l'eix que vertebra el projecte amb la finalitat que es produïsquen interaccions que augmenten l'aprenentatge instrumental i i afavorisquen la creació del sentit personal i social. Aquestes interaccions estan guiades per principis solidaris en els quals la igualtat i la diferència són valors compatibles i mútuament enriquidors. Per tant es pretén desenvolupar el projecte a través d'una metodologia activa , participativa, interactiva, d'experimentació, debat i d'aplicació a l'aula i en el Centre.
 
💦OBJECTIUS DEL PROJECTE
1.- Reconèixer la importància del reconeixement i gestió dels emocions i de l’estrès per a millorar la convivència a l’escola i els processos d'ensenyament-aprenentatge.
2.-Dotar al professorat d'estratègies i eines per a detectar i atendre les necessitats emocionals reals de l'alumnat.
3.-Dotar al professorat d'estratègies i eines per al control de l’estrès i de l'ansietat de l'alumnat.
4.- Dotar al professorat d'estratègies i eines per al desenvolupament d'habilitats socials a l'aula.
5.- Presentar bones pràctiques de gestió emocional que han demostrat efectivitat en la millora del clima escolar.
7.- Fomentar la creació d'espais emocionals positius i inclusius en el centre que afavorisquen la convivència i l'ensenyament- aprenentatge.
8.- Aconseguir l'èxit escolar, personal i social de tot l'alumnat del centre des d'una perspectiva inclusiva.